欧洲网络教育对发展中医药远程教育的启示
为学习和借鉴欧洲现代远程教育的先进经验，国家中医药管理局组织“现代远程教育技术在医学教育领域中的应用”培训团，日前赴比利时及欧盟主要国家进行了专题培训。培训团领队、国家中医药管理局人事与政策法规司张为佳处长认为，远程网络教育在未来的中医药教育中将占有至关重要的地位，发展中医药现代远程教育大有可为。
张为佳介绍，现代远程教育是指利用现代最先进的计算机及网络通讯技术，通过传送多媒体的音频、视频和数据等信息进行实时的、可视的和交互式的远程教学，可以实现跨越时空的教育资源共享，较好地解决工学矛盾。远程教育的特点具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。与传统教学模式相比较，网络教育在现代教育中占有很多优势，是目前最先进的远程教育方式。
欧洲自1840年开始的远程教育经历了函授、视听、在线三个阶段，目前大约有1000多万人参加过现代远程教育。如英国毕业于“开放大学”的学生已有90万，占全国人口的1．5％，法国毕业于“国立远程教育中心”的学生达120万，占全国总人口的2％。另据1999年对欧盟15国的专项调查结果显示，参加现代远程教育的人数占各国家人口的比例分别为：荷兰4．4%西班牙1．8％，法国0．9％，其中在普通大学上远程课者达28万人，占欧盟总入口数的0．23％，普通大学开设远程教育最好的在芬兰，为47000人，占全国总人口的0．94％；私营公司开办远程教育最好的在荷兰，达580，000人，占全国总人口的3．87％。
欧洲现代远程教育在不断发展和完善中，逐步形成自己的特点与优势：具有良好的经济基础和发达的网络技术平台；政府的信息产业与教育发展政策支持和推动了现代远程教育的发展；“政府指导、大学加盟、企业投资、资源共享”的模式成为现代远程教育的运行模式；较为规范的管理模式和个性化的教育模式。
目前，欧洲开展的医学远程教育主要为两个方面：一是医学院校在校学生部分基础理论课的教学。如计算机技术模拟动物实验过程；医疗在线教育系统，该系统具有医疗教育电子书籍自动编辑、学生练习和教学评估以及医疗教育数据库建立等功能。采取“开放招生，评估入学，专家备课，教辅结合，分组管理，跟踪服务，质量评价，考核结业”的管理模式，收费与普通大学相近，如英国远程教育的收费标准本国学员为1000欧元／年／人，外国学员为3000欧元／年／人。二是医疗从业人员的继续教育和学历教育。主要采取电视电话会议的形式进行教学。学员在听课时可以通过电视、电话与教师进行交流，不仅互动效果好、形象直观，还具有就近学习、省时、省费用的优点。其培训对象主要为临床医生，学习免费，学员学习后可以获得继续教育学分和医疗保障部门的诊疗费补贴。
谈到中医药的现代远程教育，张为佳告诉记者，随着信息技术的进步，以网络教育为主要形式的现代远程教育迅速发展，逐渐成为全球化“传道、授业、解惑”的重要方式之一。中药教育在形式与手段上也随着网络教育的发展而进入到了现代远程教育的新时代。为了不断提高中医药队伍的整体素质，逐步建立终生教育制度，探索推广中医药现代远程教育也已
经成为了当前中医药发展的必然选择。
目前，国家中医药管理局中医药继续教育委员会已正式委托有关单位负责组织开发中医药继续教育网络课件，其目的就是要通过网络技术为更多的中医药专业技术人员提供接受继续教育的机会。目前已完成中医四部医籍：《内经》、《温病》、《伤寒》、《金匮要略》及四大基础课程： 《中基》、《中药》、《中诊》、《方剂》的课件制作。此外，中医药现代远程教育还要面向预防、医疗、康复、养生保健、中药产业等领域，其范围要涵盖中医药管理干部、在职中医药专业技术人员、海外中医药爱好者、西学中人员等；教学内容可包括中医药继续教育、岗位培训、乡村医生及全科医生的培养、培训等方面。
为了适应中医药人才培养需要，有关部门也会适当调整现代远程网络继续教育的学历学位层次和专业结构。如开展中医药网络的博士、硕士学位课程教育，开展中医护理专业、中药专业和中医药翻译专业等本科学历的学位教育，以培养更多的具有坚实的中医理论基础和娴熟的网络应用技术的新型中医药人才。(中医药报)
张为佳介绍，现代远程教育是指利用现代最先进的计算机及网络通讯技术，通过传送多媒体的音频、视频和数据等信息进行实时的、可视的和交互式的远程教学，可以实现跨越时空的教育资源共享，较好地解决工学矛盾。远程教育的特点具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。与传统教学模式相比较，网络教育在现代教育中占有很多优势，是目前最先进的远程教育方式。
欧洲自1840年开始的远程教育经历了函授、视听、在线三个阶段，目前大约有1000多万人参加过现代远程教育。如英国毕业于“开放大学”的学生已有90万，占全国人口的1．5％，法国毕业于“国立远程教育中心”的学生达120万，占全国总人口的2％。另据1999年对欧盟15国的专项调查结果显示，参加现代远程教育的人数占各国家人口的比例分别为：荷兰4．4%西班牙1．8％，法国0．9％，其中在普通大学上远程课者达28万人，占欧盟总入口数的0．23％，普通大学开设远程教育最好的在芬兰，为47000人，占全国总人口的0．94％；私营公司开办远程教育最好的在荷兰，达580，000人，占全国总人口的3．87％。
欧洲现代远程教育在不断发展和完善中，逐步形成自己的特点与优势：具有良好的经济基础和发达的网络技术平台；政府的信息产业与教育发展政策支持和推动了现代远程教育的发展；“政府指导、大学加盟、企业投资、资源共享”的模式成为现代远程教育的运行模式；较为规范的管理模式和个性化的教育模式。
目前，欧洲开展的医学远程教育主要为两个方面：一是医学院校在校学生部分基础理论课的教学。如计算机技术模拟动物实验过程；医疗在线教育系统，该系统具有医疗教育电子书籍自动编辑、学生练习和教学评估以及医疗教育数据库建立等功能。采取“开放招生，评估入学，专家备课，教辅结合，分组管理，跟踪服务，质量评价，考核结业”的管理模式，收费与普通大学相近，如英国远程教育的收费标准本国学员为1000欧元／年／人，外国学员为3000欧元／年／人。二是医疗从业人员的继续教育和学历教育。主要采取电视电话会议的形式进行教学。学员在听课时可以通过电视、电话与教师进行交流，不仅互动效果好、形象直观，还具有就近学习、省时、省费用的优点。其培训对象主要为临床医生，学习免费，学员学习后可以获得继续教育学分和医疗保障部门的诊疗费补贴。
谈到中医药的现代远程教育，张为佳告诉记者，随着信息技术的进步，以网络教育为主要形式的现代远程教育迅速发展，逐渐成为全球化“传道、授业、解惑”的重要方式之一。中药教育在形式与手段上也随着网络教育的发展而进入到了现代远程教育的新时代。为了不断提高中医药队伍的整体素质，逐步建立终生教育制度，探索推广中医药现代远程教育也已
经成为了当前中医药发展的必然选择。
目前，国家中医药管理局中医药继续教育委员会已正式委托有关单位负责组织开发中医药继续教育网络课件，其目的就是要通过网络技术为更多的中医药专业技术人员提供接受继续教育的机会。目前已完成中医四部医籍：《内经》、《温病》、《伤寒》、《金匮要略》及四大基础课程： 《中基》、《中药》、《中诊》、《方剂》的课件制作。此外，中医药现代远程教育还要面向预防、医疗、康复、养生保健、中药产业等领域，其范围要涵盖中医药管理干部、在职中医药专业技术人员、海外中医药爱好者、西学中人员等；教学内容可包括中医药继续教育、岗位培训、乡村医生及全科医生的培养、培训等方面。
为了适应中医药人才培养需要，有关部门也会适当调整现代远程网络继续教育的学历学位层次和专业结构。如开展中医药网络的博士、硕士学位课程教育，开展中医护理专业、中药专业和中医药翻译专业等本科学历的学位教育，以培养更多的具有坚实的中医理论基础和娴熟的网络应用技术的新型中医药人才。(中医药报)
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